A.教學理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學理論
B.傳播理論的主要觀點是把事物看作一個系統(tǒng)進行研究,研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系,通過信息的傳遞和反饋實現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系,并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展,獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化
C.系統(tǒng)理論是闡明教學的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系
D.學習理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學習是依據(jù)什么機制形成的理論
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你可能感興趣的試題
A.教學評價是對教學對象進行評價
B.教學評價是對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷
C.教學評價為教學對象提供學習依據(jù)
D.教學評價主要是用來衡量學校的教育質(zhì)量
A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來
B.讓學生獨立思考,然后一個個提問學生,直到答案足夠多為止
C.讓學生分組討論,小組可以自愿請教師參與討論
D.回避這樣的問題,以免學生分心
A.去書店查找相關(guān)網(wǎng)址
B.發(fā)郵件向朋友求助
C.利用搜索引擎查找
D.單擊“開始”、“搜索”,進行查找
A.聲音
B.視頻
C.動畫
D.以上都可以
A.真實性教學媒體
B.模擬性教學媒體
C.符號性教學媒體
D.象征性教學媒體
最新試題
在課程教學開始前的評價活動稱為()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()