A.對象型教育活動情境
B.行為型教育活動情境
C.背景型教育活動情景
D.認(rèn)知型教育活動情境
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A.展開性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.過程目標(biāo)
A.基礎(chǔ)性
B.非義務(wù)教育性
C.適宜發(fā)展性
D.系統(tǒng)性
E.基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程
A.教育目標(biāo)的“一般發(fā)展”性
B.教育目標(biāo)的綜合性
C.教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化
D.教育目標(biāo)和過程的統(tǒng)一
A.學(xué)齡前兒童能夠通過游戲,在自己的水平上處理和解決心理沖突。
B.游戲特別是角色游戲,能為兒童提供應(yīng)付消極情感和解決情緒、情感沖突的途徑。
C.藝術(shù)也可被用作允許兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。
D.幼兒園課程中應(yīng)給幼兒提供藝術(shù)課程和游戲,以使幼兒的情緒、情感健康發(fā)展。
E.幼兒園課程應(yīng)既能適合兒童發(fā)展,又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性。
A.伙食
B.睡眠
C.早操
D.游戲
E.戶外活動
F.散步
最新試題
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
簡述綜合課程中教育活動設(shè)計(jì)的原則。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識的()為線索去構(gòu)建課程。
簡述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
幼兒的生活方式或存在方式是()