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判斷題程序教學模式的理論基礎是斯金納的行為主義心理學。

1.判斷題小學兒童的同伴交往開始分為友誼關系和同伴團體兩方面。

2.判斷題主體取向的評價認為課程評價是評價者與被評價者、教師與學生共同建構意義的過程。

3.判斷題新中國成立以來，我國經(jīng)歷了8次大的課程改革。

4.判斷題課程標準為教材的具體要求及深度、編寫者、教師教學及學業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間。

5.判斷題從靜態(tài)的角度理解課程時，我們說課程是經(jīng)驗，是學生在教師的指導下，在學?；蚪淌覂人庥龅囊磺薪?jīng)驗。