A.發(fā)現(xiàn)法
B.結(jié)構(gòu)主義的課程論
C.要素主義的課程論
D.范例教學(xué)理論
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A.基本研究
B.應(yīng)用研究
C.評(píng)鑒研究
D.行動(dòng)研究
A.斯克里文
B.斯太克
C.萊斯
D.利維
A.農(nóng)民階級(jí)
B.中國(guó)工人階級(jí)
C.知識(shí)分子
A、服務(wù)中心、促進(jìn)和諧
B、改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾
C、服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍
D、推動(dòng)發(fā)展、改進(jìn)作風(fēng)
最新試題
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）