A.信息貯存庫
B.認(rèn)知加工過程
C.元認(rèn)知
D.認(rèn)知
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A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)
B.學(xué)習(xí)材料的數(shù)量
C.學(xué)習(xí)程度
D.加工程度
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.誘因
D.認(rèn)知好奇心
A.動作或動作組
B.體能
C.智能
D.認(rèn)知能力
A.智力技能的對象脫離了支持物
B.智力技能的進(jìn)程壓縮
C.智力技能應(yīng)用的高效率
D.智力技能應(yīng)用的低效率
A.可觀察的行為
B.行為發(fā)生的條件
C.行為過程
D.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。