A.堅持制度至上
B.注重組織嚴密
C.堅持權(quán)力集中
D.注重安慰員工
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A.領(lǐng)導(dǎo)者水平
B.領(lǐng)導(dǎo)者個性
C.領(lǐng)導(dǎo)者人格
D.領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣
A.單一性
B.創(chuàng)造性
C.固定性
D.懶惰性
A.積極叛逆
B.理性叛逆
C.情緒叛逆
D.消極叛逆
A.全部處罰
B.由于人多，全部不處罰
C.一律加重處罰
D.處罰帶頭人，槍打出頭鳥
A.直接批評法
B.觸動批評法
C.漸進批評法
D.發(fā)問批評法
最新試題
從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力，反應(yīng)了人們思維認識上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個社會化的角色”向“一個層級化的過程”的轉(zhuǎn)變。
服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)行為具有特定的行為模式，主要包括（）
協(xié)同力對組織的重要性主要體現(xiàn)在（）
執(zhí)行力是貫徹戰(zhàn)略意圖、實現(xiàn)組織目標的踐行能力，是一種行為的核心能力，是一種發(fā)展力，是一種實現(xiàn)力。為此，領(lǐng)導(dǎo)者本人要做到“四有”——有責(zé)任心、有知識、有能力、有個性。
領(lǐng)導(dǎo)行為過程中組織工作的原則是（）
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀70年代。
領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)溝通活動中必然是信息發(fā)送者，而下屬（被領(lǐng)導(dǎo)者）必然是信息接受者。
一個優(yōu)秀的團隊可以實現(xiàn)團隊的共同愿景、理念和目標，還體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和成員在團隊中可以相互提升，做到價值互增。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的藝術(shù)化過程包括（）
領(lǐng)導(dǎo)和團隊價值互增過程是一個（）過程。