A.道德動(dòng)機(jī)的形成
B.道德行為習(xí)慣的形成
C.道德信念的樹立
D.道德意志的培養(yǎng)
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A.類屬學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.派生學(xué)習(xí)
A.創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)求知欲
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效方法
C.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
D.利用原有興趣、動(dòng)機(jī)的遷移
A.學(xué)生的智力水平
B.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量
C.教師的指導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)
A.間斷性復(fù)述
B.精制性復(fù)述
C.維持性復(fù)述
D.機(jī)械復(fù)述
A.生成道德階段
B.轉(zhuǎn)化道德階段
C.自律道德階段
D.他律道德階段
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評(píng)定方法。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。