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A.使學(xué)生從肯定或否定的評(píng)價(jià)中看到自身的長(zhǎng)處與不足
B.能強(qiáng)化學(xué)生的積極因素，矯正和克服消極因素
C.增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和榮辱感
D.使學(xué)生明確今后努力的方向
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.馬斯洛
D.康德
A.重視德育目標(biāo)的具體化
B.爭(zhēng)取各方面對(duì)德育目標(biāo)的認(rèn)同感
C.形成強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制
D.保證人、財(cái)、物的必要投入
A.經(jīng)驗(yàn)
B.知識(shí)
C.情感傾向
D.生活觀念
最新試題
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）