A.明確的教學(xué)對(duì)象
B.明確的教學(xué)目標(biāo)
C.以教育傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為指導(dǎo)
D.努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的高度統(tǒng)一
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A.一方面在于改進(jìn)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
B.可以獲得對(duì)各種環(huán)境刺激的功能進(jìn)行分析的方法
C.根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
D.另一方面在于選擇符合特定要求的學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)或?qū)W習(xí)的成效
A.因特網(wǎng)(Internet)又稱國(guó)際計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),是目前世界上影響最大的國(guó)際性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
B.它以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議將各種不同類型、不同規(guī)模、位于不同地理位置的物理網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接成一個(gè)整體。
C.它也是一個(gè)國(guó)際性的通信網(wǎng)絡(luò)集合體,融合了現(xiàn)代通信技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),集各個(gè)部門、領(lǐng)域的各種信息資源為一體,從而構(gòu)成網(wǎng)上用戶共享的信息資源網(wǎng)。
D.它的出現(xiàn)是世界由工業(yè)化走向信息化的必然和象征。
A.信息技術(shù)與課程整合
B.網(wǎng)絡(luò)教育
C.教學(xué)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.是指教師獲取信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整使之更富成效的一個(gè)過程
B.是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),一次一個(gè)學(xué)一對(duì)一評(píng)價(jià)又叫臨床評(píng)價(jià)
C.由一小組學(xué)生代表總體,教師通過收集教學(xué)材料或測(cè)試獲取相關(guān)信息
D.是指由教師同個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談、測(cè)試以獲生,教師密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)
A.使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律
B.提高教學(xué)效果和效率
C.組建方便
D.費(fèi)用也不高
最新試題
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為()
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()