A.有利于與同事搞好關系
B.有利于教學質(zhì)量提升
C.不利于新教師成長
D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.可以理解，因為學校的安排不合理
B.無可厚非，因為生活所迫而且收費不高
C.應于制止，這已影響了師生關系和諧
D.應于處理，違規(guī)違紀且影響了正常教學
A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵學生
B.雖缺乏教育技巧，但有利于學生發(fā)展
C.雖有違教育原則，但有利于保護學生
D.雖有失教育公正，但有利于教育學生
A.教師擔任一個班主任，時間一般是連續(xù)一學期以上
B.班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜
C.教師初次擔任班主任，應接受崗前培訓，符合選聘條件后，學校方可聘用
D.合理安排班主任課時工作量，按當?shù)亟處煒藴收n時工作量一半計入
A.學校保護
B.社會保護
C.司法保護
D.家庭保護
A.小王不可以回學校繼續(xù)學習
B.學?？梢匀∠⊥鯇W籍
C.小王只能去工讀學校學習
D.政府依法收容小王
最新試題
初二女生欣欣與男同學林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學習上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進教室，同學們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
教育目的應闡明（）。
以下教育法律關系的說法不正確的是（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調(diào)理論，最恰當?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。