A.斯賓塞
B.洛克
C.赫爾巴特
D.裴斯泰洛齊
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A.赫爾巴特
B.杜威
C.洛克
D.斯賓塞
A.傳遞保存文化的功能
B.活化文化的功能
C.選擇文化的功能
D.更新和創(chuàng)造文化的功能
A.小班教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.班級(jí)授課
D.分組教學(xué)
A.教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.教育必須為社會(huì)主義服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.教育必須與工農(nóng)相結(jié)合，必須與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合
D.教育必須為社會(huì)主義服務(wù)，必須與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合
A.快樂(lè)教學(xué)法
B.“綱要信號(hào)教學(xué)法”
C.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法
D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法
最新試題
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）