簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

簡述學生指導的德育意義。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

簡述小學德育課程教學的基本要求。