學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

簡述學生指導的德育意義。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

簡述道德與社會（生活）分科設(shè)課的特點。

在學校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。

簡述小學德育整體構(gòu)想的主要步驟。