在學(xué)校教育中，如何通過師生關(guān)系促進學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展？

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

開展班級個體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。

在學(xué)校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。

品德的構(gòu)成要素有哪些？

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實德育工作的輔助途徑。

相對于學(xué)校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。

師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。