A.遺傳
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.奴隸社會(huì)
B.封建社會(huì)
C.資本主義
D.社會(huì)主義社會(huì)
A.道德評(píng)價(jià)能力的形成
B.共產(chǎn)主義理想的樹(shù)立
C.自我教育能力形成
D.有了無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
A.演示與實(shí)驗(yàn)
B.練習(xí)與實(shí)驗(yàn)
C.討論與讀書(shū)指導(dǎo)
D.演示與實(shí)習(xí)作業(yè)
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）