A、ROM
B、RAM
C、CPU
D、磁盤
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、一個學(xué)物理的學(xué)生解決數(shù)學(xué)計算
B、一個小學(xué)的學(xué)生利用計算機練習(xí)拼寫課
C、一個職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生利用計算機學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理
D、一個高中的學(xué)生利用計算機上網(wǎng)查詢文學(xué)作品作者的背景
A、制作出細(xì)胞分解過程的模型
B、練習(xí)乘法表
C、觀察聲波的運動
D、語文教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境
A、基于計算機的測試
B、記錄保持
C、計算機課件的設(shè)計
D、計算機提供的教學(xué)活動處方
A、計算機輔助教學(xué)
B、基于計算機的培訓(xùn)
C、計算機管理教學(xué)
D、計算機教學(xué)應(yīng)用的開發(fā)
A、輔導(dǎo)
B、游戲
C、練習(xí)
D、發(fā)現(xiàn)
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。