A、遠(yuǎn)程電視教學(xué)
B、輔助課堂教學(xué)
C、電視錄像訓(xùn)練教學(xué)
D、個(gè)別化教學(xué)
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A、時(shí)間的變換性
B、時(shí)間的壓縮性
C、時(shí)間的擴(kuò)展性
D、時(shí)間的操作性
A、錄音機(jī)
B、投影儀
C、DVD機(jī)+電視機(jī)
D、MP3
A、以固定順序程序視覺圖像
B、呈現(xiàn)生動(dòng)的彩色物體和事件
C、清楚地說明過程中的每一步驟
D、能對運(yùn)動(dòng)物體和事件的時(shí)間進(jìn)行操作
A、它們趨向于變得昂貴
B、它們僅限于供那些非閱讀者使用
C、它們只有有限的詞匯水平
D、它們有著固定的呈現(xiàn)順序
A、能夠很容易地制作音樂
B、更容易找到某一具體段落
C、需要較少的存儲(chǔ)空間
D、攜帶更方便
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。