單項選擇題學生在老師的指導下，將快熄滅的細木條插進玻璃管內，觀察到細木條復燃，說明有氧氣產(chǎn)生，因為氧氣有助燃的性質，由此驗證了“光合作用產(chǎn)生氧氣”。這種教學方法屬于（）。
A.討論法
B.活動法
C.練習法
D.實驗法
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1.單項選擇題李老師上美術課時，指導學生對秦始皇陵兵馬俑進行描述與討論，讓他們嘗試用簡單的美術術語對兵馬俑的內容與形式進行分析，感受古代雕塑作品的藝術魅力。這體現(xiàn)了三維目標中的（）。
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.情感態(tài)度與價值觀目標
D.認識與實踐目標
2.單項選擇題李老師從事教師職業(yè)已經(jīng)十多年，他非常注重針對學生學習動力的差異，采取激發(fā)學習動力、端正學習態(tài)度的教學策略；同時也會針對學生對學業(yè)成敗歸因傾向的不同，采用“發(fā)展積極歸因傾向”的教學策略。案例中李老師運用的組織教學的策略是（）。
A.先行組織者策略
B.問題教學策略
C.傳輸教學內容的策略
D.因材施教策略
最新試題
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學內容屬于（）。
題型：單項選擇題
“成長無法替代”，教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察，分析，思考從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，這體現(xiàn)的新課程理念是（）。
題型：單項選擇題
學生在學習“路程=速度×時間”時，該學習屬于（）。
題型：單項選擇題
在我國全面發(fā)展教育的基本構成中，使學生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習慣以及發(fā)展學生良好的品德，養(yǎng)成文明的習慣屬于（）的內容。
題型：單項選擇題
學生善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解，這種策略屬于（）。
題型：單項選擇題