A.工具性動(dòng)作技能
B.非工具性動(dòng)作技能
C.精細(xì)動(dòng)作技能
D.連續(xù)性動(dòng)作技能
E.非連續(xù)性動(dòng)作技能
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你可能感興趣的試題
A.成分性智力
B.經(jīng)驗(yàn)性智力
C.情景性智力
D.語(yǔ)言智力
E.空間智力
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
D.教育性原則
E.倫理性原則
A.認(rèn)知階段
B.聯(lián)系形成階段
C.自動(dòng)化階段
D.保持階段
E.鞏固階段
A.專業(yè)知識(shí)
B.組織教學(xué)的能力
C.言語(yǔ)表達(dá)能力
D.組織教學(xué)的能力
E.教學(xué)媒體使用的能力
A.提出和明確使學(xué)生感興趣的問(wèn)題
B.讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題體驗(yàn)到某種程度的不確定性，以激發(fā)學(xué)生探究
C.提供解決問(wèn)題的各種材料和線索
D.協(xié)助學(xué)生分析材料和證據(jù)
E.協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生審查假設(shè)得出的結(jié)論
最新試題
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。