教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）