n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）