教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）