課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）

盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學(xué)生的需要。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）