盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

教學風格的本質特點在于它的獨特性。（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）