A.經(jīng)濟全球化
B.信息時代
C.可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展
D.綜合國力競爭日趨劇烈
E.知識經(jīng)濟
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A.重文字符號
B.強調(diào)身體性參與
C.強調(diào)直接經(jīng)驗的作用
D.輕實際內(nèi)容
A.信息交換
B.經(jīng)驗共享
C.深度會談
D.辯論
A.關(guān)照和利用學生已有的個人觀念和生活經(jīng)驗
B.突出科學在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值
C.聯(lián)系學生當下的活動世界
D.提升學生的生活品質(zhì)
A.甄別與選拔
B.促進學生發(fā)展
C.教師提高
D.改進教學實踐
A.重視發(fā)展,淡化甄別與選拔
B.重綜合評價,關(guān)注個體差異
C.強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量結(jié)合
D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合
E.注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合
最新試題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
在課程與教學目標中,“教育目標”屬于“教育目的”的()
既是學術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
《課程編制》一書的作者是()