A.有意識傾聽
B.辨析性傾聽能力
C.理解性傾聽
D.選擇性傾聽
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.兒童參與活動的積極性
B.兒童在活動中完成任務的情況
C.兒童在活動中表現出來的獨特見解情況
D.兒童在活動中創(chuàng)造性運用語言的情況
A.了解語言教育領域的目標
B.了解語言教育領域的流程
C.語言教育活動的落腳點是學前兒童的語言發(fā)展
D.按照學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設計活動
A.培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學習說普通話
B.豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力
C.初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣
D.少數民族的幼兒學會本民族語言
A.語言規(guī)范能力
B.語言操作能力
C.對交際外在環(huán)境的感知能力
D.心理預備能力
A.語義策略
B.動作策略
C.詞序策略
D.非語言策略
最新試題
（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
學前兒童語言教育的意義有哪些？（）
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經驗？（）
具有表演游戲和角色游戲雙重特點的是（）。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關系的概念。
3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括：（）
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
作為一名幼兒教師，我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。