語文高考內容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

語文學科教育目標序列的確解，理應建立在語文學科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎之上，形成三線合一的語文學科教育目標的主體序列。

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達的權利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）