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“光譜方案”建立于1984年,是哈佛大學(xué)“零點方案”的一個組成部分,是為學(xué)前和初小教育的評價和課程的改革所作的研究。其理論依據(jù)是哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的多元智力理論。
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判斷題
目標模式把課程目標作進一步的分解和細化,形成目標體系,以便課程實施,但是這種模式將教育簡化為科學(xué)的活動,忽視了學(xué)生的主體性、自主性。
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形成性評價是一種過程評價,旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷,調(diào)整和改進課程方案,使正在形成中的課程更為完善。
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