A.通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使兒童的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障
B.倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)
C.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出新問題、解決問題的探索過程
D.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注學(xué)生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的
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A.密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系
B.改變課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能
D.以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性
A.對課程結(jié)構(gòu)進行了重大調(diào)整,減少了課程門類
B.對各門具體課程之間的比重進行了調(diào)整
C.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目繁多和缺乏整合的現(xiàn)狀
D.新課程重視不同領(lǐng)域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術(shù)等)對學(xué)生發(fā)展的獨特價值,淡化學(xué)科界限,強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和整合
A.改變課程過于注重知識傳授的傾向
B.強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度
C.使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程
D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人
A.學(xué)校教育的使命是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費者
B.知識成為學(xué)校課程體系的目的
C.與生產(chǎn)相關(guān)的知識與技能的掌握,是人發(fā)展的內(nèi)涵
D.學(xué)生為考試而學(xué),教師為考試而教
A.全面貫徹黨的教育方針
B.調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
C.課程改革具有整體性
D.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系
最新試題
世界各國課程改革的特點趨勢有()
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有()。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有()
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在()。