孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）