A.一是歸結(jié)全文觀點(diǎn)。在結(jié)論中對(duì)分散在全文各個(gè)層次中的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)
B.二是重申調(diào)研報(bào)告觀點(diǎn)。在結(jié)論中對(duì)正文已經(jīng)明確提出并得到論證的觀點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充,以給人深刻印象
C.三是引申調(diào)研報(bào)告觀點(diǎn)。在結(jié)論中繼調(diào)研報(bào)告已有觀點(diǎn)之后提出需要注意的問(wèn)題、更進(jìn)一步的研究方向等。這些問(wèn)題是由本文引發(fā)出來(lái)的,但在本調(diào)研報(bào)告中沒(méi)有或者不適宜展開(kāi)研究,于是在結(jié)論提出來(lái)以引起注意,以便進(jìn)行后續(xù)研究
D.四是深入探究報(bào)告觀點(diǎn)
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A.提出問(wèn)題,推出中心論點(diǎn)
B.分析問(wèn)題,對(duì)調(diào)研得來(lái)的材料經(jīng)過(guò)去粗存精,去偽存真
C.解決問(wèn)題,通過(guò)論證方法與步驟,得出正確結(jié)論
D.對(duì)事物發(fā)展確定一個(gè)固定的方向
A.調(diào)研目的,概述研究工作的緣起、需要解決的問(wèn)題及其重要性
B.調(diào)研方法,簡(jiǎn)要介紹研究的范圍、途徑、具體的方法
C.調(diào)研結(jié)果和結(jié)論,調(diào)研報(bào)告的主要研究結(jié)論及其研究成果的價(jià)值和意義
D.調(diào)研過(guò)程,把探究的過(guò)程詳細(xì)闡述
A.為了使調(diào)研報(bào)告精練,必須把羅嗦、重復(fù)的地方改為精練、簡(jiǎn)潔的文字
B.文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語(yǔ)言的準(zhǔn)確,就要把似是而非的話改為準(zhǔn)確的文字
C.語(yǔ)言的可讀性,為了增強(qiáng)語(yǔ)言的可讀性,要把平淡的改為鮮明,把拗口的改為流暢,把刻板的改為生動(dòng),把隱晦的改為明快,把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體
D.語(yǔ)言盡可能學(xué)術(shù)化
A.層次是否清楚,思路是否通暢
B.是否滿足受眾審美
C.段落劃分是否合理
D.結(jié)構(gòu)是否突出主旨和重點(diǎn)
A.一目了然,不受時(shí)間先后和空間變化的約束
B.也不受事物發(fā)展的自然順序的約束
C.脈絡(luò)清晰,樸素自然
D.在材料的安排上自由靈活
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師生進(jìn)入船政實(shí)踐基地不需要愛(ài)護(hù)基地展出的展品。
大學(xué)生培養(yǎng)要充分發(fā)揮社會(huì)學(xué)校和家庭()綜合作用。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地有哪幾種基本特征()。
社會(huì)實(shí)踐基地是高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),為大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育提供持續(xù)穩(wěn)定的()。
加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制中要()的選拔制度。
在握手禮儀中,握手的力度以不握疼對(duì)方的手為限度。初次見(jiàn)面時(shí),時(shí)間一般控制在2秒鐘內(nèi)。
社會(huì)教育力量以哪種方式影響著大學(xué)生()。
規(guī)劃范管理是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠()的保障。
大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不僅可以促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的(),更能促進(jìn)其身份角色的()。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的選擇上應(yīng)當(dāng)遵循()原則、()原則、()原則。