教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

幼兒園分科課程要求堅持以學科知識的（）為線索去構建課程。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

簡述張雪門行為課程的主要觀點。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）

簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。