你可能感興趣的試題

判斷題
游戲有助于鞏固嬰幼兒已有的認知經(jīng)驗，有助于促進嬰幼兒認知水平的提升。
答案：正確
判斷題
在閱讀活動中，育嬰員不應(yīng)該追求活動過程，而應(yīng)該重視目標與結(jié)果。
答案：錯誤
判斷題
育嬰員或家人與嬰幼兒一起閱讀，指導其觀察與識圖，初步學習理解口頭語言信息。
答案：錯誤
判斷題
嬰幼兒閱讀活動時一種綜合性的活動，應(yīng)與各種游戲活動緊密結(jié)合起來。
答案：正確
判斷題
育嬰員可以從分析嬰幼兒聽和說行為產(chǎn)生的場景及活動過程的動作、表情中，分析嬰幼兒聽和說行為的過程。
答案：錯誤
判斷題
25-36個月的幼兒會學用普通話來表達自己的需求，樂意參加閱讀活動。
答案：正確
判斷題
可以根據(jù)19-24個月的幼兒特點，多聽短句，在與他說話時，可多次重復(fù)。
答案：錯誤
判斷題
圍繞嬰幼兒的生活開展聽說游戲，幫助嬰幼兒將日常語言素材進行提煉和深化，使嬰幼兒有更多的語言積累。
答案：正確
單項選擇題
訓練嬰幼兒用（）拿東西，給嬰幼兒做一些能夠用手拿著吃的東西。
A.食指
B.拇指
C.食指和拇指
D.中指和拇指
單項選擇題
（）不屬于嬰幼兒言語能力發(fā)展正常進程。
A.4個月能笑出聲
B.9-10個月能發(fā)出無意義的baba、mama
C.2個月懂得某些人及物體名稱
D.18個月會講10個左右有意義的詞

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認物與認字須同步。

你可能感興趣的試題

游戲有助于鞏固嬰幼兒已有的認知經(jīng)驗，有助于促進嬰幼兒認知水平的提升。

在閱讀活動中，育嬰員不應(yīng)該追求活動過程，而應(yīng)該重視目標與結(jié)果。

育嬰員或家人與嬰幼兒一起閱讀，指導其觀察與識圖，初步學習理解口頭語言信息。

嬰幼兒閱讀活動時一種綜合性的活動，應(yīng)與各種游戲活動緊密結(jié)合起來。

育嬰員可以從分析嬰幼兒聽和說行為產(chǎn)生的場景及活動過程的動作、表情中，分析嬰幼兒聽和說行為的過程。

25-36個月的幼兒會學用普通話來表達自己的需求，樂意參加閱讀活動。

可以根據(jù)19-24個月的幼兒特點，多聽短句，在與他說話時，可多次重復(fù)。

圍繞嬰幼兒的生活開展聽說游戲，幫助嬰幼兒將日常語言素材進行提煉和深化，使嬰幼兒有更多的語言積累。

訓練嬰幼兒用（）拿東西，給嬰幼兒做一些能夠用手拿著吃的東西。

（）不屬于嬰幼兒言語能力發(fā)展正常進程。

認物與認字須同步。

你可能感興趣的試題

游戲有助于鞏固嬰幼兒已有的認知經(jīng)驗，有助于促進嬰幼兒認知水平的提升。

在閱讀活動中，育嬰員不應(yīng)該追求活動過程，而應(yīng)該重視目標與結(jié)果。

育嬰員或家人與嬰幼兒一起閱讀，指導其觀察與識圖，初步學習理解口頭語言信息。

嬰幼兒閱讀活動時一種綜合性的活動，應(yīng)與各種游戲活動緊密結(jié)合起來。

育嬰員可以從分析嬰幼兒聽和說行為產(chǎn)生的場景及活動過程的動作、表情中，分析嬰幼兒聽和說行為的過程。

25-36個月的幼兒會學用普通話來表達自己的需求，樂意參加閱讀活動。

可以根據(jù)19-24個月的幼兒特點，多聽短句，在與他說話時，可多次重復(fù)。

圍繞嬰幼兒的生活開展聽說游戲，幫助嬰幼兒將日常語言素材進行提煉和深化，使嬰幼兒有更多的語言積累。

訓練嬰幼兒用（）拿東西，給嬰幼兒做一些能夠用手拿著吃的東西。

（）不屬于嬰幼兒言語能力發(fā)展正常進程。

認物與認字須同步。

游戲有助于鞏固嬰幼兒已有的認知經(jīng)驗，有助于促進嬰幼兒認知水平的提升。

在閱讀活動中，育嬰員不應(yīng)該追求活動過程，而應(yīng)該重視目標與結(jié)果。

育嬰員或家人與嬰幼兒一起閱讀，指導其觀察與識圖，初步學習理解口頭語言信息。

嬰幼兒閱讀活動時一種綜合性的活動，應(yīng)與各種游戲活動緊密結(jié)合起來。

育嬰員可以從分析嬰幼兒聽和說行為產(chǎn)生的場景及活動過程的動作、表情中，分析嬰幼兒聽和說行為的過程。

25-36個月的幼兒會學用普通話來表達自己的需求，樂意參加閱讀活動。

可以根據(jù)19-24個月的幼兒特點，多聽短句，在與他說話時，可多次重復(fù)。

圍繞嬰幼兒的生活開展聽說游戲，幫助嬰幼兒將日常語言素材進行提煉和深化，使嬰幼兒有更多的語言積累。

訓練嬰幼兒用（）拿東西，給嬰幼兒做一些能夠用手拿著吃的東西。

（）不屬于嬰幼兒言語能力發(fā)展正常進程。