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A.它是控制會談和轉換話題中不大常用的技巧
B.使用釋義技巧時沒必要先征得求助者的同意
C.指重復并評價對方話題后順便提出另一問題
D.釋義能使求助者感到治療者所提問題很合理
E.使用釋義技巧沒有必要先征得求助者同意

A.符合求助者的接受能力和興趣
B.可把思維障礙的癥狀加以討論
C.能夠改變求助者的個性和態(tài)度
D.盡可能挖掘求助者的所有情況
E.符合治療者的興趣和個性

A.控制會談內容對治療者最重要
B.運用技巧隨心所欲地轉換話題
C.設計問題時要有計劃性和目的性
D.應該按照求助者的意愿來進行
E.切入點由治療者決定

A.特殊時使用半開放式提問
B.一般不應使用封閉式提問
C.絕對不應使用封閉式提問
D.一般應該使用開放式提問
E.開場白使用開放式提問

A.坐姿端正、服飾入時、表情熱情、視線不離開求助者
B.坐姿端正、服飾整潔、表情平和、保持正常社交距離
C.坐姿隨意、服飾入時、表情熱情、密切注視求助者
D.坐姿隨意、服飾整潔、表情平和、不停地掃視求助者
E.坐姿隨意、服飾整潔、表情平和、密切注視求助者

A.鼻咽腔閉鎖功能訓練
B.下頜運動功能訓練
C.口唇運動功能訓練
D.舌運動功能訓練
E.呼吸訓練

A.發(fā)音轉換訓練及句子轉換訓練
B.文字訓練
C.呼名訓練
D.手勢訓練
E.書寫表達練習

A.痙攣型構音障礙
B.遲緩型構音障礙
C.運動減退型構音障礙
D.運動過多型構音障礙
E.混合型構音障礙

A.構音點不同音的組合訓練
B.構音點相同音的組合訓練
C.無意義音節(jié)組合訓練
D.有意義音節(jié)組合訓練
E.句子水平的組合訓練

A.傳統(tǒng)刺激法
B.阻斷去除法
C.功能重組法
D.代償手段的利用和訓練
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