A.經(jīng)驗(yàn)中心
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A.否認(rèn)教育的文化傳承功能
B.忽視教育的社會(huì)性
C.否認(rèn)教育者和受教育者的主觀能動(dòng)性
D.混淆動(dòng)物本能和人的主觀能動(dòng)性
E.否認(rèn)教育的隱性功能
A.經(jīng)驗(yàn)類化說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.神話起源說
E.勞動(dòng)起源說
A.口頭語言
B.圖片
C.網(wǎng)絡(luò)
D.實(shí)物
E.模型
A.教育影響
B.教育者
C.受教育者
D.教育媒體
E.教育環(huán)境
A.不陵節(jié)而施
B.禁于未發(fā)
C.教學(xué)相長(zhǎng)
D.修道之謂教
E.相關(guān)而善
最新試題
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。