A.經(jīng)驗類化說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.神話起源說
E.勞動起源說
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A.口頭語言
B.圖片
C.網(wǎng)絡(luò)
D.實物
E.模型
A.教育影響
B.教育者
C.受教育者
D.教育媒體
E.教育環(huán)境
A.不陵節(jié)而施
B.禁于未發(fā)
C.教學(xué)相長
D.修道之謂教
E.相關(guān)而善
A.蒙臺梭利
B.馬卡連柯
C.夸美紐斯
D.蘇霍姆林斯基
A.學(xué)前教育
B.小學(xué)教育
C.初中教育
D.高中教育
最新試題
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。