提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

中國1986年頒布的教育法令是（）。