在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

目前我國中學教師的職務中，（）為中級職務。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

教師勞動的（），要求教師必須加強自身的修養(yǎng)。

教師在實際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

在學校的組織機構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。

《中華人民共和國教師法》是（）通過的。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是（）。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……。”