A.教師評價(jià)是一個(gè)過程
B.教育評價(jià)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值
C.教育評價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)
D.教育評價(jià)應(yīng)以教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作為價(jià)值判斷的準(zhǔn)則
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下列對于教育評價(jià)的理解,錯(cuò)誤的是()
()是對某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。
簡述教育評價(jià)的功能。
這是一個(gè)真實(shí)的故事:期末考試剛剛結(jié)束,幾位學(xué)生怯生生地找到班主任,幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊(duì)了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱,眼睛濕潤了。事后,他對記者說那一刻,我真切地感受到了那一份沉重?!备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示:“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次,經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕,甚至討厭?!闭堃罁?jù)以上實(shí)例,分析“排名榜”帶來了什么?
試述現(xiàn)代教育評價(jià)的改革重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生作答的范圍和評分方法不同,測驗(yàn)題目可分為()和()。
()是社會(huì)組織和個(gè)人對學(xué)校人員的評價(jià)。
用于班級學(xué)生評價(jià)的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和()
運(yùn)用檔案袋評價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
在運(yùn)用軼事記錄評價(jià)法時(shí),應(yīng)堅(jiān)持什么原則?