（）是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)方法。

這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對(duì)班主任說別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對(duì)記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭?qǐng)依據(jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？

根據(jù)學(xué)生作答的范圍和評(píng)分方法不同，測(cè)驗(yàn)題目可分為（）和（）。

學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過（）

試述檔案袋評(píng)價(jià)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于（）

簡述教育評(píng)價(jià)的功能。

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題有哪些？

試述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)。

試述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)。