（）是教師通過對學生活動的觀察而獲得的有效事件的真實記錄。

簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。

根據(jù)學生作答的范圍和評分方法不同，測驗題目可分為（）和（）。

評定量表評價法的主要形式有（）、（）、（）。

根據(jù)教育評價在教育活動中的不同時間和不同作用，教育評價分為（）

幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（）

這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么？

“水漲船高”屬于（）

教育評價的主要功能是（）。

（）是社會組織和個人對學校人員的評價。