在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）

協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。

美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）

教育對個體的發(fā)展只有正向功能。（）

課程標準的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。

下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化？（）

教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

對課程組織持社會問題取向的學者有（）。

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）