“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量

借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內涵的解決方案

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關系

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經解剖的證實

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

表征是大腦內部用以反映主體關于外部世界知識與經驗的某種象征性符號

由于只依據“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。