“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的體現(xiàn)（）。

口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

具體形象思維是運(yùn)用已有（）進(jìn)行的思維活動。

當(dāng)教師提問“一個(gè)四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。

在課堂上教師讓學(xué)生列舉磚頭的用處時(shí)，學(xué)生小方的回答是“砌墻，造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子、花壇，打狗，敲釘，當(dāng)墊腳石”，你更傾向哪種回答？為什么？根據(jù)心理學(xué)的原理進(jìn)行分析。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行分析，嘗試用多種方法解決問題。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。

思維是人腦對客觀現(xiàn)象的（）和（）反映。

幼兒園兒童做加減法時(shí)會用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是（）。

簡述發(fā)散思維及其特點(diǎn)。

“燈是照明的工具”這種認(rèn)識反映了（）。