幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú)法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）

幼兒室內(nèi)游戲的空間密度過(guò)于寬闊，則會(huì)引起嬉鬧行為，過(guò)小，則會(huì)降低社會(huì)性游戲?qū)哟巍?/p>

幼兒園教育的雙重任務(wù)包括（）

幼小銜接是什么？

幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）

（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

教師結(jié)合本班實(shí)際，選擇組織教材，構(gòu)思教育活動(dòng)的能力是（）

簡(jiǎn)述整合性原則的貫徹要求。

（）提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。