A.社會工作者的規(guī)劃
B.學校的計劃
C.家庭需求
D.學生需要
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A.傾聽→同感→判斷→商量
B.商量→傾聽→同感→判斷
C.傾聽→同感→商量→判斷
D.判斷→同感→傾聽→商量
A.不說刺激和傷害的話
B.強調(diào)學生具有自我選擇、自我決定的權(quán)利
C.用心聆聽學生的表達
D.相信學生有走向健康與發(fā)展的可能性
A.個案工作
B.小組工作
C.學校社會工作者與任課教師合作
D.學校社會工作者協(xié)調(diào)利用社會資源
A.家庭—學校—朋輩群體
B.學校—社區(qū)—所在地市
C.家庭—學校—社區(qū)
D.朋友—朋輩群體—社區(qū)
A.甄選
B.面試
C.會談
D.招募
最新試題
學校社會工作的價值理念是什么?
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學校社會工作介入的主要步驟是什么?
在幫助學生應(yīng)對學業(yè)考核時,社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領(lǐng)。
作為學校社會工作者,為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角,針對中小學生,可以運用個案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務(wù)的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。