（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。

（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）

教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。

古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進行的是（）。

（）不是文憑社會理論的代表人物。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。