教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述園本課程的特征。

簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。

簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）

簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

在一級主題的核心價值基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個同等級別的二級主題，這種主題推進(jìn)屬于（）

教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點(diǎn)，改變原有計(jì)劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。