A.成文的正式規(guī)范
B.口頭約定的規(guī)范
C.約定俗成的規(guī)范
D.不成文的非正式規(guī)范
E.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.項(xiàng)目檢核表
B.評(píng)定量表
C.軼事記錄
D.觀察記錄
A.教師對(duì)學(xué)生的期望
B.教師的情緒狀態(tài)
C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教師的教學(xué)方法
E.師生關(guān)系
A.群體成員的人數(shù)
B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同
C.對(duì)活動(dòng)的滿意度
D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式
E.和諧的人際關(guān)系
A.班級(jí)
B.幫派
C.小組
D.少先隊(duì)
A.班級(jí)
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
最新試題
雷德與華頓伯格將()視為一個(gè)有機(jī)體。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來(lái)處理。
教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。