學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

如何認識教學過程的本質(zhì)？

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。

教學過程主要是一種實踐活動。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

運用問答法進行教學時，教師的提問應(yīng)面向所有學生。